中学生物学课标的把握要点

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明知酷暑难当，我却“策马扬鞭”，打马下江南，直奔被誉为"四大火炉"之一的南京。

这是我近年来的第三次江南之行，杭州、绍兴、南京，所不同的是，前两次是江南气候宜人的深秋，而这次却是骄阳似火的酷暑，真正体验过一次挥汗如雨、汗流浃背的酷暑，才知天高气爽的秋天是多么令人向往！三次的江南之行，只为一个共同目的：寻师问道，破解困惑。

三天的学习是短促的，躺在返程的T112次列车硬卧床铺上，和着西行列车沉甸甸的轰鸣声，伴着车轮滚动的和弦，莫名的心情令我辗转难眠，也许只有及时记录下此次行程的要点后，我才能酣然入睡……

课题研究、论文写作是中小学教师专业化发展的瓶颈，我的名师工作室成员也不例外，得知由陕西师范大学基础教育研究院、《中学生物教学》联合主办的"第三届生物教科研课题研究与论文写作高级研修班"8月5日――8日在南京一中举办，原本打算工作室9名核心成员全部参加，接到邀请函后，与单位会计对接，才知工作室账号上余额不足，遗憾地只能带着三名核心成员来参加这次研修。

8月5日中午，我们一行四人抵达南京，报到、入住……一切安排井然有序，会务组成员热情的服务态度、高效的办事效率令人称赞！

8月6日上午，来自全国各地的130多名学员参加了本次研修。

简短的开幕式后，江苏省教育科学研究院吴举宏教授的《漫谈核心素养理念下的生物学实验教学》拉开了这次研修的序幕。

讲座包括三部分：（1）对新课标的理解和解读；（2）对当前生物学实验教学的反思；（3）以丰富的案例激发大家思考：怎样在核心素养理念下进行生物学实验教学。

说实话，我对吴教授了解不多，只是时不时在一些专业刊物上拜读到他的文章，但从他的讲座里，可以感受到他对生物教育的炙热情怀、对新课标理解的深度和广度以及对目前实验教学现状的担忧和期待……深入浅出、接地气的讲座令人敬佩！"多给自己一方思考，多给课堂一份真诚。"这也许是新课标对一线教师最基本的要求！

下午，南京师范大学基础教育研究中心副主任、《中学生物学》杂志执行主编解凯彬教授作了《中学生物教学实践与研究相关理论探讨》主题讲座。

解教授介绍了课程改革的核心理论基础，深入分析了与课程改革相伴的热点问题、理论依据，倡导大家在质疑中思考，在反思中学习。此外，解教授还介绍了《中学生物学》的投稿须知，阐明对投稿论文的结构和规范要求，帮助广大学员提高投稿“命中率”。解教授知识理论深厚，报告案例丰富，语言生动有趣，授课深入浅出，深受学员好评！

8日7日上午，李高峰教授作了《例谈基于发展核心素养的生物学教学策略》主题报告。

李教授将《中国学生发展核心素养》顶层设计中的文化基础（人文底蕴与科学精神）与初高中生物学课程标准相结合，以文理兼容中的人文精神为切入点。李教授结合17个生物学字词的读音及概念教学中两点阈的内涵定义，与老师们进行了互动交流，并通过现场演示DNA双螺旋模型制作，录屏、概念图等软件的应用，将讲座气氛一次次推向了高潮……

下午，蒋桂林校长作了报告《在实践中反思? 在反思中总结——例谈课程建设中的论文写作》报告。

蒋校长介绍了自己在课程建设中的三次突破，他以课程改革为契机，将课程建设、学校建设、个人发展充分结合起来，为我们展示了“从实践中反思? 在反思中总结”的成功之路，也为我们树立了榜样！

报告后，蒋校长让本校生物教师带领学员参观了南京一中的“江苏省环境生物技术课程基地”，陆鹏老师为学员介绍了基地情况。该课程基地是构筑“以创设新型教学环境为载体，以转变教学方式为重点，以活动、实践、体验、探究为主线，促进学生有效学习、主动学习、自主学习，提高学习兴趣和效能、发掘潜能特长的综合性教与学”的新平台。南京一中《环境生物技术》课程基地于2015年4月申报，2015年7月通过省教育厅审批。该基地以微生物培养为基础，以生物技术与环境为主线，搭建环境生物技术应用平台，开发、完善并实施相关环境生物技术课程，旨在提高学生实践、创新及应用能力，全面提升生物科学核心素养。

8月8日上午，学员代表进行了热烈的交流互动。

南通市通州区西亭初中朱建老师：“从‘事件策略’到‘事件哲学’”。

兰州四中张改相老师：“我的中学生物教学研究之路”。

江苏省徐州市第一中学郭军英老师：“基于核心素养的高中生物学教学策略研究”。

贵州省高中生物冉启国名师工作室冉启国老师：“团队发展——靠课题研究涵育气质”。

南京师范大学附属中学许东升老师：“精诚合作? 共创辉煌”。

河北省秦皇岛市胡宝权高中生物名师工作室冯娅老师交流汇报。

徐州沛县第五中学闫云侠老师：“基于‘学习力’发展的初中生物‘创客’研究”。

江苏省溧水高级中学吴久宏老师：“只为彼此的抵达——一位草根教师的微教研”。

最后，南京市教研员岑芳老师对交流活动进行了总结，对本届研修班给予高度评价，并为交流代表颁发证书。

? 校园里巨幅桁架，在这里，我们留下了美丽的身影，在这里，我认识徐州市名师曹广忠老师。?

三天的研习，我们不仅仅是拿到了研修证书和荣誉证书，更多的受益是：差距产生的迫切感、理念产生的冲击感、使命产生的责任感……教师培训，不在于聘请的专家"腕"有多大，而在于教师从中受益了多少。

南京的高温天气让人窒息，令人焦躁不安，而玄武湖的水却是那么清澈，充满灵动祥和！难道我们不能从中得到一些教育改革的启示吗？

《国中生物新课标教学法》是2010年首都师范大学出版社出版的图书，作者是郭力华。

基本介绍 书名 ：国中生物新课标教学法 作者 ：郭力华 ISBN ：9787810645119 页数 ：183 出版社 ：首都师范大学出版社 出版时间 ：2010-5-1 装帧 ：平装 主编,目录,内容简介, 主编 版　次：3 页　数：183 字　数：182000 印刷时间：2010-5-1 开　本：16开 纸　张：胶版纸 印　次：1 I S B N： 目录 绪论 第一章　国中生物学课程的性质、理念和目标 第一节　国中生物学课程的性质 第二节　国中生物学课程的理念 第三节　国中生物学课程的目标 第二章　国中生物学课程内容与课程资源 第一节　国中生物学课程标准与原教学大纲的比较 第二节　教学内容的构成与解析 第三节　教学内容的功能与特点 第四节　新课程理念下教师应该具有的教材观 第五节　国中生物学课程资源的利用和开发 第三章　国中生物学新课程的教学方法 第一节　生物学教学的一般方法 第二节　生物学新课程教学方法的选择及案例 第四章　国中生物学新课程与学习方式的转变 第一节　学习方式的转变 第二节　自主学习方式的培养与构建 第三节　合作学习方式的培养与构建 第四节　探究学习方式的培养与构建 第五章　国中生物学新课程的教学设计 第一节　教学设计概述 第二节　国中生物学新课程教学设计的基本策略 第六章　国中生物学新课程与生物学实验教学 第一节　新课程与生物学实验教学功能的再认识 第二节　新课程与生物学实验教学内容和方法的再选择 第三节　中学生物学实验教学的最佳化 第七章　社会实践与生物学开放性活动的教学设计 第一节　实践活动与多元智慧型培养 第二节　生物学实践活动的主题设计和方法 第三节　生物学实践活动案例评析 第八章　国中生物学教学与现代教育技术 第一节　生物学教学与多媒体技术 第二节　生物学教学与网路信息 第九章　国中生物学新课程的教学技能与课堂策略 第一节　教师人际活动的技能与课堂策略 第二节　生物学问题情境创设和问题解决的技能 第十章　生物学新课程的学习评价与教学评价 第一节　生物学新课程的学习评价 第二节　生物学新课程的教学评价 第十一章　新时期生物学教师的专业发展 第一节　生物学教师的理念转变 第二节　生物学教师的角色转变 第三节　生物学教师的能力提升 参考文献 后记 内容简介 国中生物课程的基本理念、性质与目标；国中生物学的内容标准、教学内容、教材与课程资源；国中生物学新课程的教学方法、模式与学习方式的转变；国中生物学新课程教学设计、实验教学以及开放性活动的教学设计；国中生物学教学与现代教育技术、教学技能及课堂策略；国中生物学的学习评价与课堂教学评价；新时期生物学教师的素养。本书的一个大胆尝试，是把课程资源与教学内容合并在一起讨论，目的在于强 *** 学是在课程标准指导下的教学资源整合，使教师重视课程资源的开发利用。

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